viernes, 10 de diciembre de 2010

Módulo 5-Actividad final

Diplomado Aplicaciones de las TIC para la enseñanza

Nombre del profesor

Elizabeth Raquel García Olmos

Nivel académico y subsistema o disciplina

Nivel Medio Superior (bachillerato) de la Escuela Nacional Preparatoria

Plantel 5 “José Vasconcelos”

Asignatura

Etimologías grecolatinas del español (5º año de bachillerato)

Unidad temática y contenidos

Tercera Unidad: III Composición y derivación españolas con elementos griegos

1. Concepto de composición y derivación

2. Categorías gramaticales: variables e invariables

Población

Alumnos de quinto año de bachillerato:

Grupo: 522, alrededor de 50 alumnos

Duración

15 frente a grupo, de 8 a 10 horas de trabajo extra clase, depende rá de cada equipo

Propósitos

1. Propósitos de la Unidad:

El alumno aprenderá a:

1. Formar palabras españolas compuestas con las diversas categorías gramaticales griegas.

2. Formar palabras españolas derivadas con sufijos griegos.

3. Analizar y, eventualmente, elaborar neologismos y tecnicismos, humanísticos y científicos, de origen griego.

Habilidades digitales

Actividad 1: Concepto de composición y derivación

Para esta actividad se requiere de:

Nivel 2 (Avanzado)

A. Uso de internet

a. Como fuente de información y recursos:

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: Para realizar esta actividad el alumno requiere buscar información en la red sobre los conceptos a indagar: componer y derivar. Para ello, requiere analizar, seleccionar y valorar la información obtenida para la elaboración de su trabajo. No obstante la sugerencia de las páginas de la web, el alumno puede investigar en páginas confiables que él elija. Los aejemplos que elija serán del archivo pdf incluido en los materiales.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:

a. Procesador de textos

Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para elaborardicha actividad, pues las etimologías griegas deberá escribirlas con grafía griega (fuente mounce, sgreek, griego, griego odiseo, en fin son varias las fuentes que existen para escribir la grafía griega).

D2.2 Uso de Herramientas como iMovie, Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)

Justificación: El alumno requiere del uso de estas herramientas para poder elaborar un video.

Actividad 2: Categorías gramaticales variables e invariables

Para esta actividad se requiere de:

Nivel 2 (Avanzado)

A. Uso de internet

a. Como fuente de información y recursos:

Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.

Justificación: Para la elaboración de esta actividad el alumno requiere de la investigación en internet sobre las diferentes categorías gramaticales. Deberá analizar, seleccionar y valorar la información obtenida, ya sea en las páginas sugeridas , o bien en las que él elija, justificando su confiabilidad.

C. Presentación de información y procesamiento de datos:

a. Procesador de textos

Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).

Justificación: El alumno requiere del manejo avanzado del procesador de textos para elaborar previamente los cuadros en PowerPoint que posteriormente presentará en clase a través de carteles, si no hubiera disposición de equipo para ver el resultado en PowerPoint.

b. Presentador

Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.

Justificación: El alumno requiere del manejo del programa PowerPoint para compartir su experiencia, con sus compañeros de clase.

Cb2.2 Empaquetar presentación para CD.

Justificación: El alumno requiere de la habilidad de:

· Grabar en un CD su presentación de Power Point.

· Elaborar una etiqueta para el disco, con una imagen relacionada con el tema.

· Elaborar una portada y contraportada para su CD.

Materiales

Equipo de cómputo

a) Pentium IV con 512 MB de memoria.

b) Acceso a internet.

c) Sistema operativo Windows o Mac

d) Navegador Explorer 7 o Mozilla Firefox 3.01.

e) Software para presentaciones electrónicas.

f) Programas para editar imágenes, audio y video.

g) Contar con alguno de los siguientes recursos: celular con el que se pueda capturar imágenes, audio y video; cámara digital o ipod. Impresora Laser

Disco CD

Disco DVD

Reproductor o lector de CD y DVD

Memoria USB

Proyector (cañón)

Pantalla blanca

Salón equipado con los requerimientos

Control para cambiar diapositivas

Cables de conexión para los diferentes dispositivos

Extensión eléctrica

Descripción de las actividades

Actividad 1: 1 Concepto de composición y derivación

Profesora:

· En la sesión de encuadre de la asignatura se describirá la realización de la actividad: elaboración de una selección y análisis de términos, mismos que expondrá en clase a través de PowerPoint, o bien a través de un video, la elección la harán los estudiantes.

· Al término de la Segunda Unidad se hará una breve introducción de la Tercera Unidad, la cual se trabajará de forma mixta, es decir, utilizando las TIC. Se explicará, de manera detallada, los objetivos, forma de trabajo, así como el uso de los medios para la elaboración de la presentación en PowerPoint o en un video. Además se comentará la importancia de saber buscar, seleccionar y valorar la información en internet.

· Se realizará la organización del trabajo por equipos.

· moodleSe realizará la estructura de la actividad en la plataforma Moodle.

· Se revisará la información seleccionada con la finalidad de subsanar los errores u omisiones. Se enfatizará en la importancia para el desarrollo de estrategias de búsqueda de información confiable.

· Imagen1 Se proyectarán los trabajos de cada equipo.

· En el salón de clase se evaluarán las exposiciones con la finalidad de corregir errores u omisiones y mejorar la información vertida en ellos.

· moodle Se compartirán los videos en el blog del grupo, previamente elaborado.

· moodleSe construirá un foro para resolver dudas sobre la elaboración de los videos de los alumnos.

Alumno:

· Escogerá el factor a desarrollar.

· Entregará la información integrada por el equipo.

· Entregará el banco de preguntas que conformarán la entrevista.

· Participará en la plenaria.

Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:

Profesor:

· Resolverá las dudas que surjan al interior de los diferentes equipos a través de los foros de la plataforma educativa Moodle.

Alumnos:

· Conformarán los equipos de trabajo y se asignarán los roles de cada integrante.

· Designarán un nombre a su equipo

· Imagen1Trabajarán de manera individual, en la búsqueda de la información que hay en Internet, con la ayuda de los diferentes buscadores, en relación al contenido del tema.

· El secretario recopilará la información de cada integrante desechando aquella que se repite.

· moodle Elaborarán la selección, análisis y conclusión de los términos a través de una Wiki

· moodle El secretario de cada equipo subirá la tarea a la plataforma Moodle para la revisión por parte la profesora.

· Imagen1Integrarán la información para crear su video o la presentación en PowerPoint.

· moodle El secretario subirá a la plataforma Moodle el video realizado por el equipo para la revisión de la profesora, o bien la presentación PowerPoint.

Productos que obtienen los alumnos:

· Imagen1El producto final que el alumno obtendrá es un video o una presentación en PowerPoint sobre el primer tema: Concepto de componer y derivar.

Actividad 2: Categorías gramaticales variables e invariables

Actividades que se llevarán a cabo en el salón de clase:

Profesor:

· En la sesión de encuadre de la asignatura se mencionará la realización de la actividad: elaboración de las conclusiones sobre el uso de los términos componer y derivar; la clasificación con imágenes y ejemplos de las diferentes categorías gramaticales. Además se comentará la importancia de saber buscar, seleccionar y valorar la información en internet. Dicha actividad se expondrá en clase a través de PowerPoint, o bien a través de un video, la elección la harán los estudiantes. Será necesario cumplir con una presentación en PowerPoint y un video.

· Se revisará la información seleccionada para corregir errores u omisiones , si los hubiera. En este momento es adecuada la retroalimentación y enfatizar la importancia para desarrollar estrategias de búsqueda de información confiable.

· Se explicará la forma de trabajo.

· moodle Se construirá la actividad: Subir un arcivo para el envío de la tarea.

· moodle Se construirá un foro para dudas en relación con el tema.

· Imagen1Se proyectarán ante el grupo algunos de los trabajos de los alumnos, previa selección por parte del profesor.

· Se moderarán las Conclusiones hechas por los integrantes del grupo.

Alumno:

· Imagen1 Subirá cada equipo sus conclusiones de la investigación al blog del grupo.

Actividades que se llevarán a cabo fuera del salón de clases:

Profesor:

· moodle Revisará y retroalimentará los trabajos subidos en la tarea de la plataforma Moodle.

Alumno:

· Imagen1Trabajará en la búsqueda de la información a través de las diferentes páginas de la web, las sugeridas por el profesor y las que él elija.

· Imagen1Elaborarán sus carteles, los cuales presentarán ante el grupo. Utilizando una presentación de PowerPoint o bien un video.

· moodleSubirá cada equipo su tarea en la plataforma Moodle.

· moodleSubirán el video o presentación en PowerPoint, si fuera necesario corregirán y subirán la versión definitiva en la plataforma Moodle.

· Imagen1Grabarán en un CD su presentación, o video.

· Imagen1Diseñarán e imprimirá la etiqueta que le pondrán a su CD.

· Imagen1Diseñarán e imprimirán la portada y contraportada que irá en el estuche del CD.

Productos que obtienen los alumnos:

El producto final que el alumno obtendrá es una presentación electrónica de las conclusiones sobre el uso de los términos componer y derivar y la clasificación y uso de las categorías gramaticales con ejemplos. Cabe mencionar que los estudiantes elegirán cual de las dos actividades la presentarán en PowerPoint o en video. Al término de dichas actividades deberán haber elaborado un video y una presentación en PowerPoint.

Bibliografía de consulta para el profesor

Escuela Nacional Preparatoria. (1997). Programas de Estudio 1996, Preparatoria 5to.año.México: UNAM.

Guía para uso de citas y bibliografía. (2003). Consultada el 25 de Agosto de 2010, Dirección de Investigación de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura, página web de sid.cu: www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/.../harvard_guia_citasbiblio%5B1%5D_1.pdf

Modelo de madurez en el uso de TIC. (n.d.). Obtenida el 20 de Agosto de 2010,UNAM,página web de salón en línea hábitat puma:

http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/file.php/391/Materiales/Modelo_de_madurez_uso_TIC-feb26.pdf.

Pérez Romero, M.C. y Martínez Falcón, P. (n.d.). Las TIC y sus aplicaciones educativas. Obtenida el 20 de Agosto de 2010, de http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodle/mod/book/view.php?id=11627&chapterid=616.

Bibliografía para el alumno

Libro:

Herrera Z., Tarsicio, Julio, A. Pimentel, Etimología grecolatina del español. 22a. ed., México, Porrúa, 1995.

Herrera Zapién, Tarsicio, La doble perspicacia etimológica. México, UNAM, 1994.

Página:

www.culturaclasica.com

Videos:

http://www.youtube.com/watch?v=3apvXJif5Ag

http://www.youtube.com/watch?v=9FpSc31YFXI

http://www.youtube.com/watch?v=pyplAgBVCtE&feature=related

http://www.youtube.com/user/tompietrini#p/a/u/1/Qme76na_Qx0

NB. Los videos no son los mejores, pero son un buen intento

Diccionarios:

http://buscon.rae.es/draeI/

http://www.dicciomed.es/

NB. Y demás bibliografía confiable que se consulte.

martes, 30 de noviembre de 2010

Como crear una Base de datos

Considero que puedo utilizar la base de datos para que los estudiantes suban su video a Moodle


lunes, 11 de octubre de 2010

Subir archivos y Mostrar directorio

Este video también es muy ilustrativo.
Besitos


Moodle: crear llenar y mostrar un directorio

Hola a todos, estos videos me fueron de gran utilidad para subir archivos a mi directorio.
Espero que les sirvan.
Besos


miércoles, 6 de octubre de 2010